Experimentation using the ramp (Dutch)

In deze inspiratiefilm vertel ik samen met dr. Roos Scharten waarom de hellingbaan een heel geschikt middel is om kinderen experimenteervaardigheden te laten ontwikkelen. Ook vertellen we over hoe de leerlingen van de onder- en de bovenbouw hebben gewerkt met de hellingbaan.

zie http://www.samenonderzoeken.nl/Sections/hellingbaan_14.html

Continue Reading

Daarom is geen reden!

Een inspirerende onderwijsconferentie op een bijzondere locatie: in Burgers’ Zoo doen de zeven centra voor TalentenKracht verslag over het onderzoek dat zij de afgelopen 10 jaar hebben gedaan.

Een inspirerende onderwijsconferentie op een bijzondere locatie:  in Burgers’ Zoo doen de zeven centra voor TalentenKracht verslag over het onderzoek van de afgelopen 10 jaar naar wetenschap en technologie in het onderwijs.

Meer informatie over de conferentie vindt u op www.talentenkracht.nl

Lees meer

Leergedrag kleuters legt belangrijke basis voor het leren lezen

Als executieve functies al in groep 2 goed worden ondersteund, kunnen leerlingen daarvan profijt hebben bij het formele leesonderwijs in groep 3 en 4. Dat blijkt uit onderzoek van Eva van de Sande, die op 6 november promoveert aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Executieve functies of ‘leervaardigheden’ helpen complexe informatie te verwerken tijdens het lezen en zorgen ervoor dat kinderen hun aandacht erbij kunnen houden. Leerkrachten kunnen hierop vrij eenvoudig sturen.

http://www.nro.nl/leergedrag-kleuters-legt-belangrijke-basis-voor-het-leren-lezen/

‘Young children’s serious gaming behavior revealed’

Buijs, L., & Rozendaal, E. (2015, January 23). Serious gaming behaviors of children revealed. Bitescience. Retrieved [23-01-2015], from http://www.bitescience.com/knowledgedatabase.aspx

Serious games are thought to foster young children’s learning by making the learning experience more fun and engaging. However, a study in Computers & Education shows that success of serious gameplay highly depends on children’s ability to regulate their attention and behavior.

 

Continue Reading

‘Stop serious games niet vol afleiding’

http://www.ru.nl/nieuws-agenda/nieuws/nieuwsoverzicht/

Serious games worden steeds vaker ingezet voor het stimuleren van de ontwikkeling van probleemoplossend vermogen, woordenschat, en sociaal-emotionele vaardigheden. De effectiviteit is echter nauwelijks onderzocht. Met een studie naar spelgedrag tijdens serious gaming in de kleuterleeftijd maken onderzoekers van de Radboud Universiteit een begin.

Continue Reading

Onderzoek: serious games – serieuze leerwinsten?

http://www.expertisecentrumnederlands.nl/actueel/

Serious games nemen in rap tempo toe in het onderwijs. Ze bieden spelenderwijze en interactieve simulaties van dagelijkse routines en interacties, waarbij kinderen deels zelf hun strategieën kunnen bepalen en in aanmerking met nieuwe woorden en sociale situaties. Een recent onderzoek van de Radboud Universiteit Nijmegen (Van de Sande, Segers & Verhoeven) toont aan dat individuele verschillen in leerrendement veroorzaakt kunnen worden door het niveau van de executieve functies van kinderen.

Read more

Conferences and talks 2014

Van de Sande, E., Segers, E. & Verhoeven, L. (2014). The role of executive functions in dyadic literacy learning in kindergarten. Presented at From Developmental Science to Practice, Behavioural Science Institute, Radboud University, 26-9, 2014: Data Blitz presentation.

Van de Sande, E., Segers, E. & Verhoeven, L. (2014). The role of executive functions in dyadic literacy learning in kindergarten. Presented at Reading Fluency decomposed, Behavioural Science Institute, Radboud University, 22-9, 2014: Paper presentation.

Van de Sande, E., Segers, E. & Verhoeven, L. (2014). The role of executive control in young children’s serious gaming behavior. Presented at 3rd International conference on Early Childhood Education, EARLI SIG 5, Jyväska, Finland, 25/27-8 2014. Paper presentation.

Van de Sande, E., Segers, E. & Verhoeven, L. (2014). The role of executive control in young children’s serious gaming behavior. Presented at the symposium Enhancing Executive Functions in Education, Behavioural Science Institute, 20 May 2014, paper presentation.

Continue Reading

Workshop: How Executive Functions Foster Educational Development

Executive functions such as inhibition, working memory, and cognitive flexibility make it possible to control, plan, and direct processes on the level of cognition, behavior and motivation. They help to stay focused and being involved, to hold information in mind, to solve problems, and to understand other perspectives. Numerous studies have shown the crucial benefits of executive functions to outcome measures such as academic achievements, but the underlying processes of these benefits are still much unclear. This workshop aims at a deeper elaboration of these underlying processes; It involves questions about how executive functions benefit development rather than whether. With educational and neurocognitive perspectives, it aims at further insights into how executive functions foster the online processes in learning and behavior, and how these processes can be stimulated through interventions.

For more information about the workshop, speakers, and abstracts: http://www.ru.nl/bsi/news-events/evenementen/workshop-how/

 

Continue Reading

Seminar: Enhancing Executive Functions in Education

This seminar will elaborate upon ways to enhance executive functions in education. It will include nationally and internationally renowned speakers, who will cover topics such as the refinements of the contributions of executive functions to specific forms of education, as well as how these can be stimulated. Professor Adele Diamond from the University of British Columbia will kick off the day with her talk: Ways to improve cognitive control and self-regulation in children: Insights from neuro- and developmental science.

More information about the seminar, talks, and speakers can be found on: http://www.ru.nl/bsi/news-events/evenementen/seminar-enhancing/.

Continue Reading

Opletten kun je leren

Van de Sande, Segers, & Verhoeven (2014). [Staying focused can be learned]. Didactief, 44 (1), 56-57.

Leerlingen die moeite hebben met veranderingen, opletten en doorzetten (‘executieve functies’) blijven vaak ook achter met lezen, rekenen en sociale vaardigheden. Maar executieve functies kun je stimuleren, om zo kinderen te helpen meer profijt uit de schoollessen te halen. 

Children that have trouble with changing situations, paying attention, and staying on tasks (‘executive functions’), generally remain behind with academic skills such as reading, math, and social skills. But executive functions can be ameliorated, resulting in higher benefits from education.

Continue Reading

Conferences and talks 2013

- Donders Discussions 2013, Donders Institute for Brain, Cognition, and Behavior, Nijmegen, The Netherlands. 31 Oct-1 Nov: poster.

- Workshop ‘Working memory and its disorders: causes, consequences and treatment’, Donders Institute, Nijmegen, The Netherlands. 4-5th October: presentation.

- 15th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (Earli), Munich, Germany. 27-31 August, Presentation in symposium ‘Creating and implementing technology for early literacy’.

- Developmental Cognitive Neuroscience – lab of Adele Diamond. University of British Columbia, Vancouver, Canada. August 6th: invited talk.

-  4th Biennal Conference on Brain Development and Learning, University of British Columbia, Vancouver, Canada. July 24-28.

- Behavioural Science Institute Day, organised by Behavioural Science Institute, Radboud University Nijmegen. Berg en Dal, The Netherlands. June 14: poster.

Lees meer

How phonological awareness mediates the relation between children’s executive control and word decoding

Van de Sande, E., Segers, E., & Verhoeven, L. (2013). Learning and Individual Differences, 26, 112-118.

Ample evidence has shown that subjective measures of executive control in kindergarten strongly contribute to the emergence of reading. In the present study, we examined this relation more thoroughly, by considering contributions of objective direct self-measures of both attentional control and behavioral control to the developmental trajectory from phonological awareness in kindergarten to subsequent decoding in first grade. Results show that executive control allows the development of reading abilities that predate formal reading instruction via the advancements in phonological awareness.

http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2013.05.002

conferences and talks 2012

Research summit, EDventure  en Spitz, Utrecht, The Netherlands, November 13, Presentation (nominated for DidactiefBokaal).

- Cognitive Aspects of Literacy and Learning, Behavioural Science Institute, October 4: presentation.

Summerschool on Literacy Research, Egmond aan Zee, organised by Behavioural Science Institute, August 25-30, 2012: presentation.

Onderwijs Research Days, Wageningen UR en Stoas Hogeschool, Wageningen, The Netherlands. 20-22 June: presentation at the symposium ‘The capability of ICT for stimulating early literacy’. 

Continue Reading

Conferences and talks 2011

- To Head or to Heed? Cross-disciplinairy approaches to impulsivity and the inhibition of thought and action, Cognitive Science Center Amsterdam, Amsterdam, June 20-29, 2011: Summerschool. Poster.

- Language and Literacy Development in Typical and Atypical Learners: A neurocognitive perspective. Workshop at the Behavioural Science Institute, Radboud University Nijmegen. Presentation.

Continue Reading

Pilotproject ‘Onderzoeker in de klas’

Nieuwsbrief Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit, Jaargang 2 (3), Juni 2011.

In het voorjaar van 2011 heeft het WKRU een pilot voor het project ‘Onderzoeker in de klas’ gehouden. Tijdens dit project brachten acht jonge onderzoekers van de Radboud Universiteit Nijmegen een bezoek aan een klas van een basisschool. Tijdens het bezoek staat de onderzoeker met de kinderen stil bij de volgende vragen: Wat is wetenschap?, Waar doe ik onderzoek naar? en Hoe doe ik onderzoek? Het bezoek bereidt de onderzoeker voor in samenwerking met het WKRU, andere onderzoekers en de leraar van de school. Onderzoeker Eva van de Sande vertelt over haar ervaringen.

Continue Reading

A regression model for the English benefactive alternation

Theijssen, D., Van Halteren, H., Fikkers, K., Groothoff, F., Van Hoof, L., Van de Sande, E., et al. (2009). Selected papers from the nineteenth CLIN meeting. In: Plank, B., Tjong Kim Sang, E., and Van de Cruys, T. LOT Occasional Series (14), pp. 115-130.

In this paper, we used logistic regression modelling to predict the English benefactive alternation (He baked me a cake vs. He baked a cake for me) in adults and children. Results showed that there are no indications of major differences either between the to-dative and benefactive alternation in adult and child language.

Continue Reading