Van de Sande, E., Segers, E., & Verhoeven, L. (2018). Early Education and Development, 29, 192-206.
This study examined how EF-promoting activities can be playfully embedded in a peer learning context to structure children’s learning and behavior during a preliteracy intervention.
Segers, E., Damhuis, C., Van de Sande, E., & Verhoeven, L. (2016). Learning and Individual Differences, 49, 251-259
Voogt, McKenney, Bus, Segers, Takacs, & Van de Sande (2016), Tijdschrift voor Remedial Teaching, 24(1), 22-23.
Als executieve functies al in groep 2 goed worden ondersteund, kunnen leerlingen daarvan profijt hebben bij het formele leesonderwijs in groep 3 en 4. Dat blijkt uit onderzoek van Eva van de Sande, die op 6 november promoveert aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Executieve functies of ‘leervaardigheden’ helpen complexe informatie te verwerken tijdens het lezen en zorgen ervoor dat kinderen hun aandacht erbij kunnen houden. Leerkrachten kunnen hierop vrij eenvoudig sturen.
http://www.nro.nl/leergedrag-kleuters-legt-belangrijke-basis-voor-het-leren-lezen/
van de Sande, E., Bruggink, M., & Lamers, E. (2015). Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands
Van de Sande, E., Segers, E., & Verhoeven, L. (subm).
This paper examined how different levels of executive control predict early reading development in a 3-year longitudinal study.